Shake, shake and celebrate!

Hallo iedereen!

Deze week startte voor mij heel erg bijzonder. Maandag het was namelijk mijn verjaardag. Mijn wekker had precies een vrije dag want 's ochtends vroeg werd ik gewekt met verjaardagsliedjes door de leerlingen. Ze begonnen met happy birthday en schakelden meteen over naar andere liedjes. 

Er stond ook een Engelse les gepland op maandag, het was een les over bezittelijke voornaamwoorden. De leerlingen gaven bij elke vorm zelf enkele voorbeelden.

We hadden aan Jason, de head teacher, gevraagd of er een vergadering met de leerkrachten gepland kon worden in functie van ons project. Dit was geen probleem. We stelden de leerkrachten ons idee voor om te werken rond 'well-being'. We verduidelijkten onze activiteitenideeën voor deze week en de leerkrachten konden hierbij zelf ook ideeën inbrengen. (4.2. samenwerken en netwerken, 2.4. culturele ontvankelijkheid) We kozen ervoor om rond well-being te werken omdat we merken dat alles hier heel prestatiegericht is. We willen ook de nadruk leggen op het goed voelen van de kinderen. Zeker volgende week als de maandelijkse examens gepland staan.

Als avondactiviteit zouden we een filmavond houden met class 3 en 4. Dat dacht ik toch...
Voor we alles zouden gaan klaarzetten moesten we eerst nog even langs bij teacher Anne. Ze had namelijk materiaal gekocht voor Makalala, een school voor kinderen met een beperking, waar we eens naar zouden gaan kijken. We moesten dit keer niet in haar kantoor zijn maar in de opportunity room, vreemd, zou ze zoveel materiaal gekocht hebben? Ik had al verschillende leerkrachten het lokaal zien binnen en buiten lopen. Ik zag door een kier in de deur drank staan. Leuke vergadering dacht ik... Maar toen we binnenkwamen bleek dat het materiaal daar helemaal niet lag. Brenda en Margaux hadden samen met teacher Anne een verrassingsfeestje voor mij georganiseerd. Er waren heel wat verschillende leerkrachten aanwezig in het lokaal.
Bij het binnenkomen kreeg ik meteen een feesthoedje opgezet en mocht ik aan de 'eretafel' zitten. Er stond een mooie taart. Het feest verliep volgens een hele ceremonie.
Eerst moest ik de taart snijden en daarna met een tandenstokertje iedereen een stukje in hun mond steken. De leerkrachten kwamen al dansend naar voor om een stukje taart te halen. Het voelde alsof ik baby'tjes eten aan het geven was, ik had telkens het gevoel dat ik zelf ook mijn mond opendeed. Eerst was ik niet zeker wat ik met de tandenstoker moest doen. 

Achteraf bleek het beter om het stokje er weer uit te trekken uit veiligheidsoverweging. Daarna was het tijd voor het cadeau. Teacher Anne had voor het cadeau gezorgd en Margaux moest het afgeven. Margaux kwam gewoon naar voor maar dat was niet goed voor de 'ceremoniemeester'. Ze liep te snel. Margaux heeft verschillende keren opnieuw naar voren moeten komen voor het goed was. Als cadeau kreeg ik een typisch Afrikaans tafelkleed, gemaakt in Tsjechië. Ik kreeg ook een verjaardagskaart die alle leerlingen hadden getekend. Achteraf werden er nog enkele speeches gegeven. Teacher Ally verontschuldigde zich omdat ik overal buiten gehouden was. Dit was natuurlijk nergens voor nodig! Het was een hele leuke verrassing!

Daarna kon er gedanst worden. We leerden een typisch dansje dat we hen al verschillende keren zagen doen op verschillende liedjes. Toen we ernaar keken leek het een heel moeilijk dansje maar toen we het eenmaal geleerd hadden bleek het heel gemakkelijk!
Na het dansen konden we de rest van de taart meenemen naar Mama Mungai. Daar kon ik ook nog eens trakteren voor mijn verjaardag.
Op weg naar Muzungu palace kreeg ik van een leerling een krans om mijn nek gedaan. Verschillende leerlingen gaven me ook nog briefjes voor mijn verjaardag. Het was echt een onvergetelijke verjaardag!

Op dinsdag gingen we tijdens Engels verder met het oefenen op de possessive pronouns. De basis begrepen de leerlingen al, deze les kon er dus verder gebouwd worden op de leerstof. Het volgende onderdeel was 'genetive'. Dit is het gebruik van ' en 's om aan te tonen wie iets bezit. De leerlingen vonden dit heel erg moeilijk. Ze verwarden genitive met het meervoud van woorden. Daarom hebben we er nog verschillende lessen op verder gewerkt doorheen de rest van de week. (4.1. zelfstandig functioneren, 4.3. zelfvertrouwen hebben) Aan het eind van de week was ik een zeer trotse juf toen ik zag dat ze het allemaal begrepen!

Deze week gaf ik natuurlijk niet enkel Engelse lessen, er stonden ook heel wat andere weken op de planning.

Zo maakten we tijdens vocational skills in class 5 papieren vogels. Aan de hand van een origamitechniek maakten we klassikaal het lijfje van de vogel. Dit deden we omdat we de vorige keer gemerkt hadden dat origami nog heel erg moeilijk was voor deze klas. Daarom besloten we het eens opnieuw te proberen maar dan als geleide activiteit. De leerlingen versierden het lijfje van de vogel met wiebeloogjes, stiften... Op het eindresultaat is het nog even wachten. We zullen er de volgende les aan verder werken. (4.6. creativiteit tonen)

In class 1 maakten we tijdens sports and arts een schilderij. Het was geen gewoon schilderij, het was een symmetrisch schilderij. We lieten de leerlingen hun blad in twee plooien en op de ene kant te schilderen. We hadden verf voorzien en bij elk kleur hoorde een verfborstel. De leerlingen schilderden een vlinder of eigen tekeningen. Wanneer ze klaar waren plooiden ze hun schilderij dicht en drukten de papieren hard tegen elkaar. Wanneer ze hun papier dan weer open deden stond er opeens een volledig schilderij voor hun neus. Wat vonden ze dit geweldig. (4.6. creativiteit tonen)

We gaven ook opnieuw Franse lessen. Vorige les merkten we dat de leerlingen in class 3 kipengere het moeilijk hadden om te doen wat we vroegen. Het samenwerken was een regelrechte ramp, de leerlingen konden niet delen, konden niet wachten op hun beurt of zich aan de regels van het spel houden. We trokken deze week met het lood in onze schoenen opnieuw naar deze klas. We waren dan ook heel erg verbaasd toen we merkten dat de leerlingen de leerstof van vorige week zo goed onthouden hadden. Toen we de vertaling van de Engelse woorden vroegen gingen verschillende vingers de lucht in. Dit was een hele opluchting. Onze les was toch beter blijven hangen dan we dachten. De leerlingen tekenden deze les hun eigen zoo. Ze mochten kiezen welke dieren er in hun zoo wonen. Bij elk dier maakten ze een naamplaatje met de naam van het dier in het Frans. Ze vonden het jammer dat de les gedaan was. Ik vond het ook wel jammer, want het was een heel erg leuke les deze keer.

Donderdagavond hadden we aan een leerling van class 6 gevraagd wat ze graag eens zouden doen tijdens vocational skills. Het antwoord was modeling, ofwel boetseren met klei. Teacher Ruth verzekerde ons dat deze activiteit mogelijk was. Er was volgens haar klei aanwezig op school. Op donderdagmorgen ging ik na mijn Engelse les langs bij teacher Anne. Ik vroeg haar of er klei aanwezig was op school. Ze vertelde me dat er geen klei meer was. Teleurgesteld vertelde ik dit nieuws aan Brenda en Margaux. Snel zouden we een andere activiteit uitwerken om te doen met class 6. (4.6. creativiteit tonen, 4.4. zich flexibel opstellen) Opeens stond teacher Ruth aan de deur in Muzungu Palace. Ze kwam ons halen om de klei te tonen die ze gevonden had voor onze les. We waren benieuwd... Ze nam ons mee naar de andere kant van het schoolterrein. Daar wees ze ons enkele harde, uitgedroogde blokken klei. Ze vroeg ons of we deze klei zouden willen gebruiken voor onze les. Ze zou aan de kinderen vragen om de klei in een emmer water te leggen. We wouden dit wel proberen maar hadden er geen goed oog in... Toen we in de les aankwamen waren de leerlingen al volop bezig met klei te maken. De blokken van teacher Ruth hadden ze fijngemalen en gemixt met water. In het begin was het een vreemd papje maar langzaam maar zeker werd het echte klei. Ander leerlingen vertelden me dat ze een put hadden gegraven om vochtige klei te hebben. 
Na een gezamenlijke oefening mochten de leerlingen zelf aan de slag. Ze maakten heel erg mooie dingen. Er werden potjes, vogeltjes, mensen, auto's...gemaakt.

Op dinsdag en donderdag gingen we naar de interklascompetitie. Er was een planning opgesteld waarop stond wie er tegen elkaar zou spelen. Er werden verschillende sporten gespeeld: voetbal, korfbal en basketbal. De leerkrachten hadden tijdens de wedstrijden verschillende functies. De ene stond langs de zijlijn te supporteren samen met de leerlingen (en moeide zich tijdens spannende momenten met de wedstrijd). Enkele andere leerkrachten waren scheidsrechter. De scheidsrechters waren niet altijd even onpartijdig. Het leek soms meer dat ze de trainer van een klas waren. Het kriebelde bij hen om zelf ook mee te doen denk ik. De leerlingen waren ook goed voorbereid. De supporters hadden vlagjes mee, de spelers droegen sportuniformen en voetbaltruitjes. Sommigen onder hen droegen zelfs voetbalschoenen. Iedereen had plezier tijdens de wedstrijden, heel erg leuk om te zien. (3.4. maatschappelijke betrokkenheid tonen)

Er waren deze week ook enkele niet geplande activiteiten. Op vrijdagnamiddag hadden we geen les meer. We besloten om met de leerlingen van class 2 met ballonnen te gaan spelen. Toen we aankwamen waren de leerlingen door het dolle heen. We hadden hen nog niet verteld wat we zouden doen. We vertelden hen enkel dat we naar het sportveld gingen. Toen ze er allemaal waren vroegen we hen of ze zin hadden om met ballonnen te spelen. Dit zagen ze natuurlijk helemaal zitten. We gaven hen elk een ballon en lieten hen zelf de ballon opblazen. Heel erg leuk om te zien hoe ze elkaar hielpen! Ze speelden samen met de ballonnen. Ik speelde met enkele kinderen tikkertje en kriebelmonster. (4.6. creativiteit tonen)

We werden ook onverwachts ook uitgenodigd op een verjaardagsfeest bij de kleintjes. Er waren twee jarigen en we mochten mee gaan vieren. Alle leerlingen zaten aan de lange tafels, ze hadden allemaal koekjes en drankjes gekregen. Enkele kinderen moesten tijdens het zingen vooraan in de klas gaan staan en dansen. Iedereen zong dan "Happy happy birthday, it's your special day. Shake shake and celebrate, shake shake and celebrate". De kinderen vooraan moisten dan met hun poep schudden en dansen. Heel leuk om te zien. Dan was het tijd voor de taart. De jarigen mochten eerst kaarsjes uitblazen en daarna zelf de taart snijden. Nadat de taart in stukjes was mochten ze alle volwassenen een stukje taart in hun mond steken. Dit was ook leuk om mee te mogen maken. We gaven deze kindjes elk enkele ballonnen als cadeau.

We gingen ook deze week door met de filmavonden. We hadden graag nog eens een avondactiviteit gedaan met class 7 aangezien de vorige activiteit niet door kon gaan. Deze week lieten we het regelen niet aan teacher Ruth over. We vroegen via Facebook aan teacher John of class 7 met ons naar een film kon kijken. Hij ging hiermee akkoord. We nodigden hem ook uit om zelf mee te komen kijken naar de film maar hiervoor paste hij. (4.6. creativiteit tonen, 4.5 andere perspectieven onderzoeken, 2.6. culturele relationele competentie) We keken met de leerlingen naar Nemo. Het was grappig om te zien dat de leerlingen heel hard moesten lachten toen iedereen naar achter schoof na het verschieten.

Deze week hadden we ook enkele activiteiten met leerkrachten. Zo gingen we met teacher Ruth naar de naaister. We hadden in Iringa een stuk stof gekocht samen met Faraja. Bij de naaister lieten we er een lange rok van maken. We mochten er vrijdag al omgaan. Ik ben heel tevreden met mijn rok. Een ander pluspunt is dat we de rok kunnen dragen tijdens het lesgeven. We moeten hier op school tijdens het lesgeven rokken en broeken hebben die tot onder onze knieën komen. (2.5. culturele kennis, 2.2. culturele flexibiliteit)

We werden ook bij teacher Anne thuis uitgenodigd. Toen we bij haar in haar bureau stonden vond ze dat we onze teennagels moesten laten lakken. Ze regelde dat dan ook direct. Na onze les gingen we naar haar huis. Daar was de man al bezig met haar nagels te lakken. Zelf mochten we ook een kleurtje kiezen uit een grote plastiekzak. Dit was eens leuk om te doen.

Ook in het weekend zaten we niet stil. Op zaterdag stond Makalala op de planning. Teacher Anne regelde voor ons het materiaal dat we zouden meenemen. We hadden met haar afgesproken dat we al het materiaal zouden buitenzetten en naar de auto dragen. Toen alles in de auto zat konden we vertrekken naar Makalala. Het was een weg met heel veel putten en hobbels. Toen we er aankwamen dachten we bij de school voor kinderen met een beperking te zijn. Al snel merkten we dat we niet op een school waren maar in een weeshuis waren aangekomen. (4.4. zich flexibel opstellen) We werden rondgeleid door de verantwoordelijke. We kwamen voorbij verschillende kamers waar kinderen in een bedje zaten. We gingen een kamer binnen met waar vijf baby'tjes lagen. We mochten ze vastnemen en er werd ons verteld dat het een drieling is. Hun ouders zijn gestorven waardoor de kinderen in het weeshuis zijn beland. We merkten al snel dat de broekjes van de kindjes nat waren. Toen we deze opmerking maakten werd een kindje ververst. Ze gebruikten er geen luiers zoals wij ze gewoon zijn. Het was een soort driehoekige handdoek die rond het poepje van het kindje werd geknoopt. Het natte broekje werd er gewoon weer boven gedaan. Bij het verlaten van het weeshuis lieten we wat van onze aangekochte materialen achter. Jammer genoeg verwachte teacher Anne dat we tijdens het overhandigen van ons materiaal met de verantwoordelijke en enkele kinderen op de foto gingen. Dit is niet echt waar het ons om te doen was. We geven dit materiaal graag, daarvoor hebben we echt geen foto's nodig. (2.3. culturele veerkracht)

We reden verder naar de school voor kinderen met een beperking. We kwamen aan bij een domein dat volledig ommuurd was. We reden met de auto het terrein op. Toen we net uitgestapt waren kregen we te horen dat we opnieuw de auto in moesten. We moesten wachten met uitstappen tot dat de kinderen gedaan hadden met eten. Vanuit de auto keken we onze ogen uit. Er stroomden heel wat kinderen naar buiten uit de gebouwen. Eens ze klaar waren met eten konden we uitstappen. We werden direct bestormd door de kinderen die ons heel erg interessant leken te vinden. We hadden zelf ballonnen meegebracht om uit te delen aan de kinderen. Toen we de ballonnen uithaalden werden we omringd door heel wat kinderen. De begeleiders maanden hen aan om achteruit te gaan zodat we meer plaats hadden. Tijdens het uitdelen van de opgeblazen ballonnen merkten we dat deze kinderen niet gewoon zijn van veel te krijgen. Vaak namen ze de ballonnen af van de anderen. Hierdoor liepen er kinderen zonder ballonnen rond en anderen met drie of meer. Ook hier lieten we heel wat materiaal achter. Hiervoor een grote dank aan alle sponsors!

Volgende week vrijdag gaan we nog eens terug naar Makalala. We willen graag zien hoe ze er lesgeven. Ik ben al benieuwd.

Op zondag bereidden we het project van volgende week voor. We gingen ook naar de markt want we hadden heel wat materiaal nodig voor het project van volgende week. We besloten ook om schoonmaakproducten te kopen zodat we muzungu palace eens goed onder handen konden nemen. Toen we van de markt terugkwamen besloten we eerst onze was te doen in het zonnetje. Daarna konden we niet wachten om de badkamer onderhanden te nemen. We schrokken hoeveel properder onze badkamer eruit kon zien, momenteel blinkt hij enorm! Volgende week willen we de rest van muzungu palace eens een poetsbeurt geven.

Volgende week starten we met ons project. Hiervan kan je volgende week een uitgebreid verslag lezen op mijn blog.

Tot dan!

Emma

Wist je dat...

• Een jarige hier baby wordt genoemd?
• Verjaardagsfeesten hier volgens een strikte ceremonie verlopen?
• De leerlingen uit klas 7 's ochtends om 5 uur starten met de lessen?
• Er 's ochtends geregeld pompoen op tafel staat?